Детский темперамент

Почему возникает такой интерес к детскому темпераменту? Относительно него существует еще больше концепций, чем со взрослыми. Это черты индивидуальности, которые проявляются у ребенка наиболее рано, практически при рождении, в первые месяцы или годы жизни. Конечно же, они очень влияют и на взаимодействие родителей с ребенком, так как родители строят взаимодействие с ребенком, исходя из его индивидуальных особенностей, и на его последующую жизнь. Поэтому очень большой вопрос, который, наверное, еще очень не скоро будет решен, заключается в том, насколько свойства темперамента в детстве могут предсказать особенности поведения человека во взрослом возрасте. С другой стороны, не до конца известно, как свойства темперамента соотносятся со свойствами индивидуальности более высокого уровня — с характером, личностью, мотивационной системой. У детей всех этих наслоений значительно меньше, чем у взрослых. Поэтому мы, имея дело с детьми, особенно с младенцами, исследуем именно темпераментальные особенности. Было сделано достаточно много попыток как-то их обозначить и описать.

Одной из наиболее известных теорий темперамента была концепция, выдвинутая в 1950-х годах американскими психиатрами Александром Томасом и Стеллой Чесс, которые наблюдали за большим количеством детей, встреченных в их практике. Они обнаружили, что при том, что дети были очень разные, все-таки можно было выделить какие-то черты, которые наблюдались стабильно у различных детей в различных ситуациях и в различном возрасте. Более того, можно выделить некоторые сочетания этих черт, так называемые синдромы. Они назвали их типами темперамента: трудный, легкий и темперамент с длительным привыканием. Потом проводилось большое количество исследований с использованием этой типологии. И оказалось, что в разных странах, в разных культурах можно выделить эти же типы.

Какими особенностями характеризуются эти типажи? Дети с трудным темпераментом — это дети, которые отличаются неритмичностью биологического функционирования. Такие дети могут внезапно среди ночи проснуться и потом полночи не спать или уснуть днем, могут то есть, то не есть, быть то бодрыми, то вялыми и сонными. У них очень интенсивные эмоциональные реакции, которые, к сожалению, большей частью носят негативный характер. Они очень бурно проявляют страх, гнев, раздражение — весь негатив. Они очень сложно привыкают к новому, и это представляет трудность для родителей, воспитателей и, наверное, для них самих. Им трудно адаптироваться к новому предмету, к новому распорядку дня, к новой еде. Все это для них очень сложно, привыкание происходит долго и сопровождается бурной эмоциональностью.

Дети с легким темпераментом во многом противоположны детям с трудным темпераментом: они общительны, интересуются новым, легко к нему привыкают, в большой мере ориентированы на взрослых и вообще на окружающих людей. У них легко устанавливается режим дня, и эмоциональные реакции у них преимущественно положительные и характеризующиеся средней силой проявления. С такими детьми действительно очень легко и удобно, и, наверное, каждый хотел бы иметь такого ребенка или быть им, но не у всех получается, хотя этот тип, по данным Томаса и Чесс, является одним из самых распространенных.

Дети с длительным привыканием немного похожи на детей с трудным темпераментом: они тоже очень тяжело адаптируются к новизне. Но при этом они не очень эмоциональны. Если они чем-то недовольны, они проявляют это достаточно слабо, и родители при некотором желании могут это игнорировать. Тем не менее это все равно не означает, что этим детям легко или с ними легко. Они очень долго раскачиваются, очень долго входят в контакт и все равно производят впечатление достаточно пассивных.

Концепция Томаса и Чесс, как я говорила, не единственная. В других концепциях выделяется также фактор эмоциональности, фактор активности. Некоторые концепции еще отдельно подчеркивают фактор регуляторной способности детей, способности контролировать свои импульсы, модулировать свои поведенческие проявления и побуждения.

С точки зрения воспитательной, педагогической и жизненной практики интересно, как быть с детьми с трудным темпераментом, с длительным привыканием. Может быть, надо всех переучить, чтобы у них был легкий темперамент? Поскольку темперамент все-таки имеет достаточно существенный генетический компонент, просто переделать ребенка не получится. В концепции темперамента важно именно то, что она подчеркивает, что каждый ребенок с рождения уже имеет свою индивидуальность, которая будет оставаться на протяжении всей жизни. Поэтому нужно работать с тем, что есть.

Томас и Чесс также выделили очень важную концепцию хорошего и плохого соответствия: не существует абсолютно плохого или хорошего темперамента, так же как не существует абсолютно плохой или хорошей среды. Успешность, адаптированность ребенка, его психологическое благополучие определяются именно взаимодействием темперамента и среды. В любом темпераменте можно найти какие-то моменты, которые будут приемлемы и поощряемы в обществе, — их можно поддерживать и развивать. В то же время, если ребенок имеет трудности именно темпераментального характера, как когда трудные дети имеют проблемы с выражением своих негативных эмоций, перед родителями стоит важная задача — научить ребенка эффективно, адекватно справляться со своими эмоциями. Они просто потратят на это больше усилий, чем родители детей с легким темпераментом. Тем не менее это все вполне возможно, и такие дети тоже могут в дальнейшем стать успешными, здоровыми, хорошо адаптированными, счастливыми людьми.

Почему еще важно знать о темпераменте ребенка? Дело в том, что темперамент играет роль средового фильтра. В силу того, что каждый ребенок имеет индивидуальные черты темперамента, он особенным образом взаимодействует со средой. Для трудного и легкого темпераментов было некоторое количество довольно любопытных работ, которые показывают, что эти дети совершенно по-разному взаимодействуют со средой. Проводились эксперименты с обогащенной и обедненной средой, когда ребенку в среде предоставляется большое количество объектов и стимулов — игрушек или каких-то развивающих воздействий. Оказалось, что в такой среде хорошо развиваются дети с легким темпераментом, а для детей с трудным темпераментом эта среда, наоборот, является чересчур стимулирующей. Им лучше в относительно обедненной среде, когда нет большого количества внешней стимуляции, и тогда они берут из нее все, что они могут, и используют это наиболее полноценным образом. Все остальное для них просто оказывается лишним.

Есть очень яркая иллюстрация к вопросу о взаимодействии темперамента и среды и о невозможности оценить темперамент как хороший или плохой. Когда проводились исследования в Африке, в районе Сахары, саванны, то есть там, где живут племена с достаточно суровой жизнью и бытом, оказалось, что дети с трудным темпераментом выживают там лучше, чем дети с легким темпераментом. В такой среде, где нужно обратить на себя внимание, дети с такими особенностями оказываются более адаптивными, более успешными.

Таким образом, мы видим, что темперамент является очень важной характеристикой, учитывать которую необходимо, чтобы правильно строить общение с ним и знать, на что направлять основные усилия в воспитательных взаимодействиях. Но важно понимать, что воспитать и сформировать мы можем не все. Что-то ребенок будет формировать все равно сам и по-своему. Поэтому детский темперамент сейчас является очень активно исследуемой областью. Генетические вопросы в области темперамента и того, как он меняется с возрастом, находятся в центре внимания исследователей, как и проблемы взаимодействия родителей и учителей с детьми с определенным типом темперамента, проблемы взаимодействия ребенка с определенным темпераментом со сверстниками, проблемы стабильности темперамента в течение жизни.

В том, как темперамент взаимодействует с личностными особенностями, тоже не все очевидно. Хотя постулируется стабильность темперамента, она явно непрямолинейная. Если ребенок был активен в детстве, это не значит, что он будет такой же активный в старости, когда взаимоотношения становятся более сложными и менее однозначными. Очень активно изучаются вопросы связи между темпераментом и нарушениями поведения в детском возрасте. Новое направление разработок — это поиск нейрональных механизмов темперамента. В связи с развитием техник сканирования мозга он сейчас получает второе дыхание, новую жизнь, стимул для своего развития.