Академические права и свободы

Почему и откуда у ученых особенные права и свободы? Уже в Средние века университеты были особенными корпорациями, они обладали определенной автономией и свободой. Студент в средневековом городе был чем-то средним между образованным ученым и хулиганом, поскольку его довольно трудно было наказать, ведь он был представителем другой корпорации.

В современном мире основные академические права и свободы — это право обучать и обучаться. Также это защита знания от влияния идеологии, политического момента, сохранение логики и функции науки как критического осмысления общества и государства. То, что наука должна быть свободной, — это не абстрактное требование, потому что все государства пытаются использовать науку для своих конкретных политических целей. Часто за этим стоит желание не просто контролировать науку, но и объяснять, что ученым нужно делать. Основная задача академической свободы — защита ученых от контроля государства.

Это не значит, что ученые абсолютно свободны. Речь идет о высокой степени автономии и самоопределении ученых (например, в каком направлении им двигать исследования). Особенно для авторитарных режимов свойственно использовать гуманитарные и социальные знания в практической и идеологической плоскостях. Например, в Советском Союзе большая часть гуманитарного знания представляла собой идеологический продукт. Это одна из причин, почему гуманитарные и социальные науки в России находятся в большом кризисе. Идеологическое образование сложно конвертировать в современном мире. Его трудно продать на свободном рынке, где действует конкуренция людей.

Академические права и свободы обладают функцией гарантии производства успешного академического знания. Это похоже на свободный рынок, где есть свобода производства. Если же присутствует контроль государства, «рынок» не развивается, что является причиной стагнации и проблем в развитии. Если наукой начинают руководить и управлять, то наука оказывается во многом уничтожена либо подконтрольна партийным или идеологическим бюрократам, которые определяют направление ее деятельности. Поэтому академические права и свободы — это прежде всего свобода от государства.

Следующий важный аспект — свобода от национальных границ. Академические права и свободы создают условия для успешного развития глобальной науки. Глобализация в этом контексте важный термин: современная наука не бывает национальной, нет национальной физики или национальной социологии, существует только мировая наука.

Основной задачей мировой науки является развитие образования, и когда мы говорим о формировании общего знания, то подразумеваем формирование общего образовательного и исследовательского поля. Для достижения этой цели создана Болонская система, которая основана на принципах академических прав и свобод. Когда ректоры ведущих европейских университетов подписали Болонскую декларацию, первым документом была Magna Charta Universitatum — Всеобщая декларация прав университетов, в которой университетские права и свободы были зафиксированы как основополагающие принципы развития свободной науки.

Сегодня мы можем назвать несколько вызовов, с которыми столкнулась свободная наука. Первый — это секьюритизация. Государство имеет право знать и контролировать опасные технологии и процессы, которые находятся в руках ученых, например разработку атомной бомбы или бактериологического оружия. Но это должен быть закрытый, предсказуемый и контролируемый учеными список исследований, в которые может вмешиваться государство.

Второй вызов — это новый виток холодной, или санкционной, войны, когда есть сложности во взаимодействии между учеными. Не только авторитарные, но и демократические государства практикуют запрет для ученых пересекать границы в обе стороны. Такие запреты смешивают сотрудников спецслужб с учеными: у последних нет задачи влиять на политику и практику государств. У ученых может быть мнение, отличное от позиции своего государства. На мой взгляд, это связано с высокой степенью автономии ученых, в критическом подходе к любому факту.

Еще один вызов академической свободе — это неолиберальные реформы. Существует опасное представление, что академическое знание — продукт, который надо расфасовать, продать, и чем успешнее вы продаете, тем лучше вы ученый. Знание ценно само по себе, его трудно измерить. Сейчас измеряют знание опубликованными статьями в peer review журналах, однако для естественных наук это работает, а для гуманитарных — нет. Например, часто гуманитарии много лет работают над главой в монографии, но это не учитывается, а регулярные публикации считаются. Повторюсь, знание ценно само по себе, его функционирование не должно быть жестко контролируемо государством, оно должно быть ориентировано на производство критического отношения к окружающему.

Если мы теряем независимость и автономию и академия становится местом по производству дипломов или местом расфасовки продукта под названием «знание» с определенной ценой, то это убивает логику настоящего, свободного, критического университета. Университеты просят у государства финансирование, но одновременно ученые должны и обязаны требовать независимости, потому что в противном случае требования бюджетного контроля легко превращаются в контроль бюрократов над учеными.

Должна соблюдаться политическая свобода и свобода от идеологического контроля, потому что это залог функционирования университета. Университет не может быть лояльным, это место фронды, критики и несогласия.