Проблема социогуманитарного образования

Сохранить в закладки
5896
371
Сохранить в закладки

Философ Елена Брызгалина о границах фундаментального знания, статусе преподавателя и студента и причинах кризиса образования

Каковы основные проблемы преподавания социогуманитарных дисциплин? Как менялись отношения между студентом и преподавателем в университете? На каких принципах должна строиться образовательная программа? Об этом рассказывает кандидат философских наук Елена Брызгалина.

Социогуманитарные дисциплины сегодня должны ответить на несколько существенных вопросов. И мне кажется, самый главный вопрос — это соотношение фундаментального и прикладного в социогуманитарном образовании. Дело в том, что концепция фундаментальной науки, а дальше — связи фундаментальной науки и образования, формировалась в XIX веке и связана с именем Гумбольдта. С тех пор все меньшее число дисциплин могло себе позволить оставаться в поле чистой фундаментальности. Они не смогли избежать применения.

Среди проблем с преподаванием социогуманитарных наук стоит выделить изменение условий для коммуникации студента и преподавателя. Социогуманитарное знание всегда очень личностно. Оно передается не только с помощью текстов или визуализации. В социогуманитарном знании играет очень большую роль личное общение. Давайте посмотрим, как оно менялось в системе образования в последние годы. Если ранее преподаватель, будь то школьный учитель или вузовский педагог, был носителем знания, уважение к нему и статус определялись тем, что его знания уникальны, и из этого выстраивалась вертикаль, в том числе властная (при широком понимании термина «власть»), то сегодня в философии образования, в педагогике все больше говорят о том, что в социогуманитарных науках должны быть установлены равные, партнерские отношения. Но понятно, что это во многом недостижимый идеал.

Когда говорят о причинах кризиса образования, очень часто указывают на разрыв теории обучения и практики. Поэтому в современных образовательных стандартах в качестве обязательного условия закладывается участие потенциального работодателя в соподготовке как плана обучения конкретного специалиста, так и в реализации основной образовательной программы. Но давайте задумаемся, кто заказчик социально-гуманитарного образования? Кто тот самый работодатель, участник конкретного сектора экономики, который смог бы сформулировать социальный заказ? Образование не должно работать на прошлое, но образованию трудно работать на будущее.

Над материалом работали

Читайте также

Внеси свой вклад в дело просвещения!
visa
master-card
illustration