Каковы основные проблемы преподавания социогуманитарных дисциплин? Как менялись отношения между студентом и преподавателем в университете? На каких принципах должна строиться образовательная программа? Об этом рассказывает кандидат философских наук Елена Брызгалина.

Социогуманитарные дисциплины сегодня должны ответить на несколько существенных вопросов. И мне кажется, самый главный вопрос — это соотношение фундаментального и прикладного в социогуманитарном образовании. Дело в том, что концепция фундаментальной науки, а дальше — связи фундаментальной науки и образования, формировалась в XIX веке и связана с именем Гумбольдта. С тех пор все меньшее число дисциплин могло себе позволить оставаться в поле чистой фундаментальности. Они не смогли избежать применения.

Среди проблем с преподаванием социогуманитарных наук стоит выделить изменение условий для коммуникации студента и преподавателя. Социогуманитарное знание всегда очень личностно. Оно передается не только с помощью текстов или визуализации. В социогуманитарном знании играет очень большую роль личное общение. Давайте посмотрим, как оно менялось в системе образования в последние годы. Если ранее преподаватель, будь то школьный учитель или вузовский педагог, был носителем знания, уважение к нему и статус определялись тем, что его знания уникальны, и из этого выстраивалась вертикаль, в том числе властная (при широком понимании термина «власть»), то сегодня в философии образования, в педагогике все больше говорят о том, что в социогуманитарных науках должны быть установлены равные, партнерские отношения. Но понятно, что это во многом недостижимый идеал.

Когда говорят о причинах кризиса образования, очень часто указывают на разрыв теории обучения и практики. Поэтому в современных образовательных стандартах в качестве обязательного условия закладывается участие потенциального работодателя в соподготовке как плана обучения конкретного специалиста, так и в реализации основной образовательной программы. Но давайте задумаемся, кто заказчик социально-гуманитарного образования? Кто тот самый работодатель, участник конкретного сектора экономики, который смог бы сформулировать социальный заказ? Образование не должно работать на прошлое, но образованию трудно работать на будущее.