Как могут трактоваться цели преподавания философии в высшей школе? Какие задачи ставит перед собой эта дисциплина? И как различаются подходы к преподаванию философии на различных ступенях образования? Об этом рассказывает кандидат философских наук Елена Брызгалина.

Философия на сегодняшний день является обязательной дисциплиной, и первый возникающий вопрос: ради чего преподается философия? В ответе на этот вопрос есть две крайние позиции. Одна позиция уже устаревает. Согласно ей философия — это обычный вузовский предмет, целью которого является передача философских знаний, а итогом в лучшем случае — формирование философской культуры. Компетентностные стандарты, которые сегодня введены в российском образовании, требуют, чтобы цели преподавания философии трактовались иначе. Эти цели связаны с формированием определенных личностных компетенций человека. Потребность в таком приобщении к философии связана с задачами личностного роста. Как говорил Карл Ясперс, «пока существует человек, у него будет потребность в философии».

Рекомендуем по этой теме:
14459
Философия как профессия
Как и любое социогуманитарное знание, философия работает с текстом, а текстовая культура, к сожалению, уходит. Казалось бы, научение чтению и пониманию текста не есть профильная задача философа, но она обязательно должна быть решена. Философия занимает особое место в профессиональной подготовке по разным направлениям в высшей школе. Тогда задача философии — это не просто формирование каких-то личностных качеств, это задача подготовки профессионала, который будет действовать в определенных условиях — условиях непредсказуемого будущего, когда придется по самым разным вопросам делать личностный профессиональный выбор. Готовность к этому выбору, способность его сделать — одна из задач философии.

Преподавание философии на уровне подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре направлено в большей степени на философское сопровождение профессиональных задач. Поэтому курс философии, который читается в бакалавриате или магистратуре, заменяется курсом истории и философии науки, для того чтобы профессионал в определенной области мог представить себе тот исторический, социокультурный контекст развития своей дисциплины, который был связан с философией.