Школьное образование и умственные способности

Как связано посещение школы и развитие интеллекта? Определяются ли умственные способности только генетически? Профессор Гарвардского университета Кристофер Уиншип проводит параллель между интеллектуальным развитием и музыкальными способностями в рамках проекта Serious Science, созданного командой ПостНауки.

Очень давно люди спорят, становится ли человек умнее от посещения школы или различия в интеллекте обусловлены только генетикой, чем-то наследственным, то есть по большому счету определены при рождении. В США это стали бурно обсуждать после выхода книги Ричарда Геррнштейна и Чарльза Мюррея «The Bell Curve», в которой авторы отстаивали точку зрения, что однажды унаследованные гены гораздо важнее, чем семья или окружение, при достижении успеха в жизни. Основная причина в том, что умственные способности, измеренные в виде IQ, постоянны в течение жизни.

Можно привести аналогию: представьте себе скрипача. Опять же существуют огромные различия между людьми в плане музыкальных способностей. Многие из нас, независимо от количества усилий, никогда не смогут играть в Бостонском симфоническом оркестре, одном из лучших академических оркестров. С другой стороны, любой родитель скажет вам, что, кто бы ни взял скрипку в руки первый раз, понадобятся многие недели упорной работы, перед тем как можно будет услышать что-нибудь приемлемое. Сперва придется затыкать уши достаточно долгое время. Но если вы спросите профессиональных скрипачей, то они вам также скажут, что ежедневные занятия чрезвычайно важны, что если несколько недель или месяцев пройдут без практики, то они станут играть намного хуже.

Конечно, необходимо уточнять, какое конкретно образование имеется в виду. Может быть более прикладное, экономическое, гуманитарное — влияют ли они по-разному на интеллект? Вопрос в том, сказываются ли различные методы и подходы к образованию по-разному на умственные способности. Мы начали с обсуждения общего вопроса, действительно ли образование, изучение чего-либо делает человека умнее, но пришли к выводу, что должен быть гораздо более детализированный подход, учитывающий возможное влияние различных типов образования на различные аспекты умственных способностей. Пока эти вопросы остаются без ответа.