Чем отличаются исследования и обследования? Каковы этапы проведения социальных обследований? Как решалась проблема противоречия качественного и количественного методов проведения обследований? Об этом рассказывает кандидат социологических наук Дмитрий Рогозин.
Можно выделить две базовые области, на которые делится методология социальных обследований. Первая связана с эпистемологической перспективой. Это базовый вопрос, который уходит скорее в философию познания: как возможно изучение общества через призму социальных обследований? Вторая перспектива — перспектива методическая, эмпирическая, то, что Ботыгин называл «низким полетом» — ставит вопрос: как технически проводить исследования? Как их организовывать?
Если мы посмотрим на программу подготовки социологов, то увидим два базовых курса: история теоретической социологии и методология социологического исследования. Когда мы говорим об истории теоретической социологии, перед нами возникают известные имена, которые повторяются из курса в курс: Вебер, Зиммель, Дюркгейм, Маркс. Проблематизация этих имен невозможна, поскольку они составляют некоторую основу социального знания. Когда мы начинаем говорить о методологии и начинаем перечислять Куна, Поппера, Лазарсфельда, Лакатоса, очень большая часть исследователей отворачивается от такого перечисления и говорит, что «вы занимаетесь продолжением позитивистской традиции и забываете об интерпретативной». В этой ситуации вопрос о том, как возможна классика методологического знания, становится весьма важным и ключевым для развития методологии социологических обследований.
Совсем недавно наиболее актуальной была дискуссия о противоречии качественного и количественного методов. Одни доказывали несостоятельность количественного подхода, другие — воздушность и безосновательность качественного подхода. Какой-то выход из этого получился в так называемых смешанных методах, когда исследователи показали, что нужно не просто искусственно сочетать разные подходы, а искать в каждом из методов те или иные основания. Один метод становится носителем и качественного, и количественного подхода.
