В проекте «Жить долго» совместно с Корпоративным университетом Сбербанка рассказываем, можно ли победить старение и продлить активный период жизни.

Человеческий капитал — важнейшее условие жизненного успеха для человека и целой страны. Преуспевающие государства богаты человеческим капиталом, без исключений. Трудно представить себе, как страна, которая бедна человеческим капиталом, может добиться экономического, социального и политического успеха. 

Люди приобретают человеческий капитал прежде всего во время образования. Сегодня мы заканчиваем обучение к 25 годам, а 100 лет назад люди прекращали учиться гораздо раньше. После окончания учебного заведения мы начинаем работать, а человеческий капитал продолжает наращиваться. Что происходит с человеческим капиталом после окончания периода обучения? Представим себе ситуацию: человек окончил самый лучший в мире университет и после этого практически ничего не делал для поддержания приобретенного в университете человеческого капитала. Вполне возможно, самый лучший человеческий капитал, самое лучшее образование постепенно сойдет на нет.

Сегодня существует много исследований, посвященных сопоставлению стран по уровню человеческого капитала. Их используют для того, чтобы объяснять различия между странами в производительности труда, ВВП на душу населения, уровне жизни. Однако для измерения человеческого капитала часто используется показатель охвата третичным образованием — доля людей, имеющих высшее или среднее специальное образование. Что происходит с теми знаниями и навыками, которые мы получили в процессе формального обучения в университете или колледже? Мы об этом мало знаем, но эти знания не являются константой на протяжении всей жизни.

Есть несколько параметров человеческого капитала. Мы используем формальное образование определенным образом. Если человек не работает по специальности, полученные знания и навыки будут отмирать и обесцениваться. В процессе работы индивид приобретает другие знания, которые соответствуют его работе. 

В рамках теории человеческого капитала выделяются два компонента: общий человеческий капитал — знания, полученные в процессе обучения, и специфический человеческий капитал — знания, приобретенные на работе. Каждый из нас в процессе труда осваивает дело, знакомится с деталями и тонкостями. Это и есть наш специфический человеческий капитал, который тоже должен давать отдачу. Но значительная часть накопления человеческого капитала связана с тем, что мы занимаемся непрерывным обучением, занимаемся на курсах. В Скандинавских странах, Германии, Австрии колоссальный охват дополнительным обучением. Ежегодно в этих странах 50% всех граждан проходят какое-либо переобучение. В нашей стране дополнительного обучения не хватает, и это огромная проблема. Человеческий капитал накапливается очень плохо и медленно. Даже в младших возрастах охват дополнительным обучением составляет не более 25%, в старших возрастах он гораздо ниже. Этот канал накопления человеческого капитала практически не работает. Многие постсоциалистические страны движутся по похожей траектории. Это происходит из-за небольшого спроса на образование такого рода. Для того чтобы у фирм существовал спрос на дополнительное обучение, они должны конкурировать, внедрять новые технологии и стремиться к границе производительности. Этого зачастую нет, а значит, вкладываться в такое дорогое дело, как переобучение, смысла нет.

Еще один компонент человеческого капитала, который меняется с возрастом, — это здоровье. Если люди ведут здоровый образ жизни, если эффективна система здравоохранения, то люди остаются трудоспособны до достаточно позднего возраста. Но в нашем случае это не всегда так, и с возрастом здоровье падает. 

Следующий большой компонент человеческого капитала также связан с образованием — это различные навыки, которые мы можем измерить с помощью тестов. Ключевое значение имеют три навыка. Первый — навык работы с текстами. Это не просто умение читать, а способность их анализировать. Второй — навык работы с цифрами — не просто умение складывать и вычитать, а способность обрабатывать сложную количественную информацию. Третий — навык решения проблем в сложной технологической среде. Это связано с развитием компьютеров, коммуникационных технологий. Все эти навыки максимально развиты в возрасте до 30 лет, после этого они убывают.

Следующий компонент человеческого капитала мы можем назвать предпочтениями. Это характеристики, которые говорят о наших склонностях и стремлениях. Предпочтение риска — очень важная характеристика человека, которая свидетельствует о том, насколько мы готовы браться за новое, проявлять инициативу. Эта характеристика также снижается с возрастом. Склонность к риску как характеристика человека и его человеческого капитала тесно связана с предпринимательством. Человек, который не любит риск, не станет предпринимателем. Чем выше в стране склонность к риску, тем выше вероятность того, что мы будем иметь большое количество предпринимателей, а значит, больше инноваций, идей и экономической активности.

Другая важная характеристика — это межвременные предпочтения. Исследования показывают, что межвременные предпочтения — готовность жертвовать сегодня ради завтрашнего блага — имеют очень большое значение для объяснения микроэкономических и макроэкономических результатов. С возрастом люди меньше готовы жертвовать сегодняшним ради завтрашнего. Это означает, что они меньше готовы инвестировать, откладывать и сберегать. 

Еще одна составляющая индивидуального человеческого капитала — это черты личности, некогнитивные характеристики. В рамках классической теории человеческого капитала, которая была создана в конце 1950-х — 1960-х годах, им уделялось мало внимания. Считалось, что человеческий капитал — это результат инвестиций самого человека. Некогнитивные характеристики не являются результатом наших инвестиций, они являются результатом развития в раннем детстве, результатом инвестиций наших родителей. Если их нет, то дальнейшее наращивание человеческого капитала сопряжено с большими проблемами. 

Мы хорошо знаем, что есть очень способные, талантливые, быстро схватывающие люди, однако не очень дисциплинированные и организованные, не всегда умеющие доводить дело до конца. Их всплески мотивации сопровождаются всплесками апатии. В результате они оказываются далеко не самыми успешными, а чаще просто неуспешными. Внимание к некогнитивным характеристикам появилось у экономистов после работ нобелевского лауреата Джеймса Хекмана. Одновременно работы Хекмана говорят о том, что без некогнитивных характеристик все остальные характеристики тоже оказываются не нужны.

Все перечисленные компоненты человеческого капитала меняются с возрастом, они не являются стабильными на протяжении жизни. Если индивид, общество и семья не уделяют этому внимания, существующий потенциал очень быстро растрачивается. Для каждого из этих компонентов есть свой способ сохранения знаний. Что касается образования, необходима система непрерывного обучения. Старая истина: «век живи, век учись». Если какие-то компоненты человеческого капитала отсутствуют, то все остальные его компоненты тоже обесценены. Они не могут быть использованы в полной мере, их производительность падает. Когда мы сравниваем профиль заработной платы с возрастом и стажем, то видим, что заработные платы перестают расти. Они могут перестать расти, в частности, из-за того, что человеческий капитал с возрастом не наращивается, а амортизируется. Человеческий капитал можно сравнить с операционной системой в компьютере или смартфоне. Те версии операционных систем, которые были загружены некоторое время назад, уже не столь актуальны. У них уже недостаточная производительность. Человеческий капитал как операционная система, которая позволяет человеку быть эффективным, с возрастом нуждается в такой же перезагрузке и обновлении. Если обновления не происходит, мы наблюдаем большие потери как для индивида, так и для всей экономики. 

Рекомендуем по этой теме:
7375
FAQ: Демографическая сингулярность